15.02.2012 в гимназии состоялся плановый педагогический семинар на тему «Развивающие игровые технологии как средство активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся», подготовленный кафедрой эстетического развития и ДО.

В ходе семинара рассматривались функции и педагогические возможности игры для решения проблемы потери некоторыми обучающимися интереса и желания к учению.

Применение игровых технологий позволяет сделать процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная педагогическая задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету, настраивают на успех. Через «игру» развиваются внимание, память, мышление, воспитываются выдержка, самостоятельность, настойчивость; происходит расширение кругозора, закрепление учебных знаний, развитие природных задатков и способностей, формируется познавательный интерес.

Э.Я. Елагина, Т.В.Егорова и С. В. Пашинина в своих выступлениях подробно остановились на арттерапевтических функциях игровых технологий, так как в период глобальной информатизации общества перед школой стоит важная задача - сохранение здоровья обучающихся через применение здоровьесберегающих технологий. Постоянно возрастающая по объему и усложняющаяся по содержанию научная информация ведет к хронической перегрузке обучающихся, снижению интереса к учению, ухудшению здоровья детей. Одна из основных задач уроков эстетического цикла на данном этапе - снизить нервно-психические перегрузки, восстановить положительный эмоционально-энергетический тонус обучающихся, используя при этом не только педагогические методы обучения, но и арттерапевтические, здоровьесберегающие возможности игровых технологий.

Учителя предметов эстетического цикла провели практические занятия с коллегами, поделились своими наработками по применению игровых технологий, позволяющих снять усталость, нервное напряжение, повысить работоспособность, восстановить душевное равновесие, улучшить физиологическое состояние организма.

Вывод один: игра в учебно-воспитательном процессе – не развлечение, а мощный стимул, повышающий интерес к образовательной деятельности и качество знаний обучающихся, способствующий активизации процессов познания и творчества.

Зав. кафедрой эстетического развития и ДО Э.Я.Елагина